Définition de la zone de développement proximal
La zone de développement proximal (ZPD), également connue sous le nom de zone de développement potentiel, est un concept souvent utilisé dans les salles de classe pour aider les élèves à développer leurs compétences.
L’idée centrale du ZPD est qu’une personne plus compétente peut améliorer l’apprentissage d’un élève en le guidant dans une tâche légèrement supérieure à son niveau de compétence.
Au fur et à mesure que l'élève devient plus compétent, l'expert cesse progressivement d'aider jusqu'à ce que l'élève puisse exécuter la compétence par lui-même.
L'idée du ZPD est venue d'un psychologue russe nommé Lev Vygotsky au début des années 1900. Vygotsky pensait que chaque personne avait deux étapes de développement des compétences:
- un niveau qu'ils peuvent atteindre par eux-mêmes
- un niveau qu'ils peuvent atteindre avec l'aide d'un mentor ou d'un enseignant expérimenté
Il a évoqué le niveau qu'une personne peut atteindre avec de l'aide comme étant leur ZPD.
L’idée de jumeler l’enseignement avec un élève est connue sous le nom d’échafaudage, qui est l’un des concepts fondamentaux de l’idée de Vygotsky sur le ZPD. La personne qui réalise l'échafaudage peut être un enseignant, un parent ou même un pair.
L'échafaudage et le ZPD sont souvent utilisés dans les classes préscolaires et élémentaires, mais les mêmes principes peuvent être appliqués en dehors d'un cadre scolaire.
Un parent qui enseigne à un enfant comment faire du vélo ou un entraîneur qui explique comment lancer une balle à un athlète sont également un exemple de ces concepts.
Dans cet article, nous décomposerons les différentes étapes du ZPD et expliquerons comment le ZPD et l'échafaudage peuvent être appliqués de manière pratique pour aider un individu à apprendre.
Zone des stades de développement proximal
Le ZPD peut être divisé en trois étapes. Considérez-les comme une série de cercles qui se chevauchent:
- Tâches que l'apprenant peut accomplir sans assistance. Cette catégorie comprend tout ce qu'une personne peut faire sans l'aide d'une personne plus expérimentée.
- Tâches que l'apprenant peut accomplir avec de l'aide. Cette catégorie comprend les tâches qu’une personne ne peut pas accomplir par elle-même, mais qu’elle peut accomplir avec de l’aide, également appelée ZPD.
- Tâches que l'apprenant ne peut pas accomplir avec de l'aide. La dernière catégorie comprend les tâches trop difficiles à exécuter même avec l’aide d’un instructeur. Par exemple, un jeune enfant peut être capable d'épeler son propre nom tout seul, mais peut avoir besoin de l'aide de quelqu'un d'autre pour écrire l'alphabet complet. La tâche est au-dessus de leur niveau de compétence et en dehors de leur ZPD.
Zone de développement proximal «échafaudage»
L'échafaudage pédagogique est une méthode d'enseignement qui aide un élève à acquérir une nouvelle compétence.
Cela implique qu'une personne plus compétente guide un élève dans une tâche qui se trouve dans son ZPD. Au fur et à mesure que l’aptitude d’un apprenant à compléter une compétence s’améliore, l’instructeur doit réduire la quantité d’aide qu’il fournit.
Le concept peut être appliqué en classe à une variété de matières, y compris la langue, les mathématiques et les sciences.
Les enseignants peuvent utiliser des échafaudages en utilisant des techniques telles que:
- la modélisation
- fournir des exemples
- travailler en tête-à-tête avec les étudiants
- utiliser des aides visuelles
Les échafaudages peuvent également être utilisés à l'extérieur de la salle de classe. De nombreux entraîneurs peuvent utiliser des échafaudages dans les sports pour enseigner aux athlètes de nouvelles habiletés motrices.
L'échafaudage offre à un étudiant un environnement d'apprentissage favorable où il peut poser des questions et recevoir des commentaires. Voici quelques avantages de l'échafaudage d'un étudiant:
- motive l'apprenant
- minimise la frustration pour l'apprenant
- permet à l'apprenant d'apprendre rapidement
- offre une expérience d'enseignement personnalisée
- permet un apprentissage efficace
Voici des exemples de questions que vous pourriez poser à un apprenant tout en l'échafaudant pour l'aider dans son apprentissage:
- Que pouvez-vous faire d'autre ici?
- Lorsque vous faites cela, que se passe-t-il?
- Que remarquez-vous?
- Que pourrions-nous faire ensuite?
- Pourquoi pensez-vous que cela s'est produit?
Qui peut être un «autre plus averti»?
Dans le cadre de Vygotsky, «l'autre plus averti» est un terme pour quelqu'un qui guide un apprenant à travers une nouvelle compétence.
Cela peut être n'importe qui avec une maîtrise de la compétence enseignée. Dans une salle de classe, il s'agit souvent d'un enseignant ou d'un tuteur.
Cependant, même un pair maîtrisant le sujet pourrait potentiellement échafauder un autre étudiant.
Zone d'exemples de développement proximal et d'applications en classe
Lorsqu'il est exécuté correctement, le concept du ZPD et de l'échafaudage peut aider les élèves à résoudre des problèmes qui, autrement, seraient au-delà de leurs capacités. Voici quelques exemples de la façon dont il pourrait être utilisé en classe.
Exemple 1
Un élève de la maternelle apprend à additionner deux nombres ensemble. Ils peuvent ajouter avec succès des nombres inférieurs à 10 mais ont des problèmes avec des nombres plus grands.
Leur enseignant leur montre un exemple de la façon de résoudre un problème en utilisant de grands nombres avant de les amener à essayer eux-mêmes un problème similaire. Lorsque l'élève est bloqué, l'enseignant donne des indices.
Exemple 2
Un enfant d'âge préscolaire essaie d'apprendre à dessiner un rectangle. Leur professeur décompose le processus pour eux en dessinant d'abord deux lignes horizontales, puis en dessinant deux lignes verticales. Ils demandent à l'élève de faire de même.
Les défis des échafaudages dans l'éducation
Même si l'échafaudage présente de nombreux avantages pour les apprenants, il peut également y avoir des défis dans une salle de classe.
Pour bien échafauder, l'enseignant doit avoir une compréhension du ZPD d'un élève pour s'assurer que l'élève travaille à un niveau approprié.
L'échafaudage fonctionne mieux lorsqu'un élève travaille selon son niveau de compétence. S'ils travaillent au-dessus de leur ZPD, ils ne bénéficieront pas de l'échafaudage.
Voici également des problèmes potentiels dans la salle de classe en ce qui concerne les échafaudages:
- Cela peut prendre beaucoup de temps.
- Il se peut qu'il n'y ait pas assez d'instructeurs pour chaque élève.
- Les instructeurs doivent être correctement formés pour en tirer pleinement parti.
- Il est facile de mal évaluer le ZPD d’un élève.
- Les enseignants doivent prendre en compte les besoins de chaque élève.
Emporter
Le ZPD et l'échafaudage sont deux concepts qui peuvent aider efficacement quelqu'un à acquérir une compétence.
L'échafaudage implique un instructeur expérimenté guidant un apprenant à travers une tâche qui est dans son ZPD. Le ZPD d’un individu comprend toute tâche qui ne peut être effectuée qu’avec de l’aide.
Lors de l'échafaudage d'un apprenant, l'objectif n'est pas de nourrir les réponses de l'apprenant, mais de l'aider à apprendre avec certaines techniques, comme l'incitation, la modélisation ou la fourniture d'indices.
Au fur et à mesure qu'un apprenant commence à maîtriser une compétence, le montant du soutien apporté doit être réduit.
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